Элементы медиаграмотности были включены в эстонские школьные программы уже с 2011-2012 года, однако не в виде отдельного обязательного предмета. Ученики изучают базовые знания в области проверки фактов в рамках других дисциплин. Это значит, что учителям приходится и самим повышать уровень своих знаний в области медиаграмотности и инфобезопасности. Помогает им в этом, в том числе, и Юлия Родина — основатель и руководитель некоммерческой организации Tuleviku Meedia, созданной в 2017 году в Таллине. Организация занимается продвижением медиаграмотности, поддержкой качественной журналистики и развитием медиаобразования в Эстонии и за её пределами.
Юлия имеет более 20 лет опыта в сфере медиа, маркетинга и образования. Она работала бренд-менеджером русскоязычных проектов в Postimees Grupp с 2019 по 2021 год, была главным редактором портала Rus.Delfi.ee с 2012 по 2017 год, а также приглашённым лектором журналистики в Таллиннском университете и координатором программ в Эстонии Медиацентра Стокгольмской школы экономики в Риге. В 2024 году Юлия реализовала более десяти проектов, в которых приняли участие более 250 учителей и 220 молодых людей со всей Эстонии. Propastop задал Юлии Родиной несколько вопросов.
– 250 учителей и 220 школьников прошли через твои семинары. Это за 2024 год?
– Да, последний год был особенно активным. Я даже немножко сбилась со счета, ведь тема медиа-грамотности оказалась для учителей крайне актуальной. К счастью, мне удалось реализовать проекты, которые привлекли внимание педагогов и, как я надеюсь, оказались им полезны.
– Как так получилось, что внимание стало уделяться именно учителям? Ведь традиционно основная целевая аудитория — молодежь, которым нужно обучаться проверке информации.
– Конечно, хотелось бы, чтобы учителя уже всё знали, но практика показывает обратное. Педагоги постоянно сталкиваются с огромной нагрузкой: они не только преподают свой предмет, но и общаются с учениками, родителями, коллегами, участвуют в организации различных мероприятий. При этом они сами являются активными потребителями медиа, а мир информационных технологий развивается молниеносно. Если три года назад обсуждались одни угрозы, то за последние два года произошла настоящая революция, связанная с искусственным интеллектом, что значительно расширило спектр рисков.
Кроме того, русскоязычные учителя столкнулись еще с одной задачей: в программу школ теперь включена медиаграмотность. Для многих из них это настоящий вызов, ведь не всегда ясно, как правильно преподавать эту тему, с чего начать и как структурировать информацию для учеников. Существует поколенческий разрыв между традиционными медиа, новыми соцсетями и технологиями искусственного интеллекта. Моё дело — помочь педагогам найти свой путь в этом информационном океане.»
– Какие общие тенденции ты наблюдаешь у учителей? Есть ли области, где явно прослеживаются пробелы в знаниях?
– Ситуация очень неоднородна — многое зависит от конкретной школы, её традиций и возраста учителей. Молодые педагоги зачастую быстрее осваивают технические вопросы, связанные с новыми технологиями. Я встречала случаи, когда за один тренинговый день учителя осваивали съёмку, монтаж видео и создавали полноценный видеосюжет с нуля, хотя ранее считали, что не умеют пользоваться смартфоном.
– Многие школы запрещают использование смартфонов на уроках. Как ты оцениваешь ситуацию? Насколько часто учителя позволяют использовать эти устройства для учебного процесса?
– Здесь многое зависит от конкретной школы и установленных в ней правил, а также от умения учителя найти общий язык с учениками и создать атмосферу доверия. Конечно, наблюдать, как дети листают соцсети во время урока, — одно дело. Но если смартфон используется для поиска информации, создания презентаций или проверки данных — это уже инструмент обучения. На мой взгляд, дискуссия о регулировании использования смартфонов полезна, ведь дети часто перегружены информацией, проводят часы в интернете, потребляя не всегда качественный контент, что негативно сказывается на их внимании. Важно, чтобы учитель направлял учеников в правильное русло и объяснял, зачем и как использовать современные устройства.
– Кто же, по-твоему, более грамотный: средний ученик или средний учитель?
– Это интересный вопрос. Я считаю, что и ученики, и учителя грамотны, просто в разных областях. Учителя лучше ориентируются в традиционных медиа и знают, как оценивать достоверность информации. В то же время, учащиеся часто лучше разбираются в соцсетях, быстрее распознают визуальные фейки и даже могут обучать педагогов работе с новыми технологиями.
Юлия Родина имеет более 20 лет опыта в сфере медиа, маркетинга и образования. В 2019–2021 годах она работала бренд-менеджером русскоязычных проектов Postimees Grupp, в 2012–2017 годах была главным редактором портала Rus.Delfi.ee, а также преподавала журналистику в Таллиннском университете в качестве приглашенного лектора и координировала эстонские программы Медиацентра Стокгольмской школы экономики в Риге.
